Отзывы слушателей различных профессий

Лена Ишутенко:

Система очень полезная. Она помогает более объемно выстроить размышления нашему разуму (мозговая деятельность).

Я уже говорила, что в институте защищала диплом по построению блок-схем для создания программ. Хоть это и было 17 лет назад, принцип остался понятен. Просто тогда мне, как и большинству наших учащихся, не приходило в голову применять полученные знания помимо работы еще и в жизни. Поэтому это осталось невостребованным.

А ведь действительно абсолютно все можно разложить по этим мыслеграммам. Кроме решения насущных вопросов типа: если сделать то, то будет это, данный принцип - наша связь подсознания и сознания, обозначенная наглядно. Правого и левого полушария. Получили информацию в объеме (правое полушарие) и разложили ее по полочкам в мыслеграмму (левое полушарие).

Отзывы слушателей различных профессий

Оля Обручникова:

Этот метод доступен для любого человека, желающего разобраться в проблемах, которые ставит перед ним жизнь, он основан на логике и прост. Использование аналитического и образного подхода одновременно дает объемный взгляд на проблему. Проявление задачи через визуальный ряд – схему – делает понимание решения более осязаемым, прочувствованным, а значит готовым в сознании к реализации.

Так эта методика позволяет провести наглядную связь от абстрактного вопроса до конкретных действий и объемного понимания происходящего.

Отзывы слушателей различных профессий

Павел Дерцакян:

Курс, в общем и целом, произвел положительное впечатление. Развивает абстрактное видение проблемы, совмещенное с точной логической прорисовкой всех деталей и подпунктов.

Хороший показатель понимания постановки вопросов и заданий или не понимания.Инструмент для выстраивания действий для достижения поставленной цели, и способ взглянуть со стороны. Всегда есть путь.

Очень хороший показатель эмоционального состояния человека. Необходимо знание энергии, для того чтобы связать этот инструмент в объемное видение мира и понимание законов.

Можно попытаться раскрутить назад механизм - увидеть причинно-следственные связи любых событий. Требует практики и применения в жизни, как и любая техника.

О методе «Инструмент системного мышления»

Формирование нового поколения людей, способных активно жить в условиях нового информационного общества, выдвигает на первый план решение важнейшей социальной задачи – изменения мышления человека
Ю.А. Первин д.п.н., профессор

Двадцать первый век – век информатизации, должен характеризоваться системным качеством знаний.

В толковом словаре Ожегова дано следующее толкование слову «Система»: «Система – нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей».

Все развитие человеческого общества – результат освоения и переработки им информации. Мыслить системно – это уметь приводить информацию к определенному порядку путем использования общего принципа в его частных проявлениях.

Системность мышления – врожденная способность человека, которую можно отнести к здравому смыслу. Пробуждая в себе и развивая это качество мышления, человек начинает лучше понимать и лучше запоминать информацию.

Кроме того, благодаря системности мышления, человек способен формировать, принимать и передавать информацию крупными блоками – «системными мазками», что особенно важно в современных условиях все возрастающих потоков информации.

«Человек – это система со структурированной неопределенностью, которая проявляется и при построении движений, и при использовании естественного языка, и при структурировании человеческой деятельности» (д.т.н., профессор, академик М.Б. Игнатьев).
Структурирование – упорядочивание человеческой деятельности, невозможно без системного мышления. Человек – самоорганизующаяся система.

 

Развитию мышления помогают внешние стимулы. И одним из таких стимулов может стать метод работы с информацией, следуя при этом от целого к частному, повторяя в малом цикле общую схему развития всей системы, что отвечает общим закономерностям развития Микро и Макро Космоса, Вселенной. И этот метод «Инструмент природосообразного системного мышления в контексте новой мировоззренческой концепции устройства Вселенной и человека как её подобия С.С. Коновалова» описан автором в её книге с тем же названием.

Сергей Сергеевич Коновалов - всемирно известный врач. Основатель Информационно-Энергетического Учения и автор серии книг "Книга, которая лечит". Доктор медицинских наук, профессор. Действительный член Международной академии наук безопасности человека и природы. Директор института информационной медицины МАНЭБ. Автор более 150 научных работ и монографий. Композитор.

Личный сайт Сергея Сергеевича Коновалова: www.drkonovalov.ru

 

Наш мир состоит из двойственностей. Любой объект природы представляет собой две противоположности, связанные между собой, как две стороны одной медали. Это и любое явление природы, как ночь-день, жизненная ситуация: удача-неудача, чувство: приятие-неприятие, черта характера: мужество-трусость и т.д.

Причём, эти противоположности имеют тенденцию перехода одной в другую под воздействием третьей составляющей этого природного процесса.

 Ниже представлена гравюра М. Эшера «Лебеди», которая символизирует бесконечный переход одной противоположности в другую - ночи в день и наоборот, что может служить метафорой[1]  того, как любая из двух противоположностей – одновременно взаимоисключающих и взаимодополняющих друг друга, может переходить в другую, и процесс этот бесконечен.

Лебеди Эшера


Итак, гравюра М. Эшера – это художественная метафора перехода одной противоположности в другую, но вот под воздействием какой  силы этот переход происходит? Какова же  третья составляющая, причина этого процесса перехода ночи в день и наоборот? Эту причину  можно сформулировать так: «Земля при своём вращении вокруг Солнца и одновременном своём вращении вокруг воображаемой оси обращена к Солнцу?». И ответ тут может быть либо «да» - либо «нет», что отображено на гравюре в виде образов: белых лебедей – «да», либо чёрных – «нет». И бесконечность этого перехода также отображена на гравюре с помощью использования знака бесконечности. Но вот для полного описания этого природного явления с помощью данной гравюры не хватает  изображения этой третьей составляющей.

 Как же изобразить эту третью составляющую данного природного процесса, эту причинно-следственную связь перехода одной противоположности в другую?

 Поэтому более полно это природное явление могла бы отображать  не художественная, а аналитическая метафора, включающая ассоциативное мышление, имеющее более глубокие корни, чем логическое. "В ассоциации обнаруживается синтез логического и эмоционального (Ж.Пиаже). И роль такой метафоры может исполнять известная геометрическая фигура условный блок – ромб с двумя выходящими из него ветками «да» и «нет» с прикреплёнными к ним прямоугольниками. При этом символ[2], используемый в этом случае, как и метафора, открывает новый канал восприятия. Кроме того, символ направлен к подсознанию, поэтому и гуманитарий, и логик  может использовать данный метод, опираясь на свой ведущий канал восприятия.

 

Покажем это на конкретном примере. Пусть в условном блоке кратко записана причина перехода одной противоположности в другую - ночи в день и наоборот, а именно: «Земля при своем вращении вокруг воображаемой оси обращена к Солнцу?». Запись противоположностей внутри прямоугольников, расположенных по веткам да» и «нет», выходящим из условного блока, позволяет нам воспринимать их одновременно, соответственно их одновременному существованию в реальности, мысленно находясь при этом внутри условного блока – третьей точке. При этом следствие, отвечающее причине, записанной в условном блоке, будет располагаться по ветке «да», как-то: «День», а, не отвечающее этой причине, – по ветке «нет»: «Ночь».

 

день-ночь

Условие или причину, записанную внутри условного блока, можно поменять на противоположную, тогда и следствия, выходящие из условного блока по веткам «да» и «нет», поменяются местами.

 

Это свойство условного блока передавать промежуточное состояние объекта при его динамичном переходе от одного своего состояния к другому, противоположному, автор предлагает использовать в практике описания информации на символьном языке, что позволяет представлять ее во взаимосвязанном, системном виде.

 

Условный блок представляет собой главный смысловой символ нового символьного языка. Символьный язык призван дополнить наш стандартный язык не только для взаимосвязанного, системного представления информации, но и для возможности одновременного восприятия и описания двух противоположных сторон одного объекта, соответственно их одновременному существованию в реальности, тогда как на стандартном языке мы можем их описывать только последовательно, раздельно. Язык этот состоит из шести символов и трёх базовых структур, управляющих ими.

 С помощью различных сочетаний этих трёх базовых структур, описанных с помощью шести символов, как показывает опыт,  можно описать  человеческие действия любой сложности. Причём, три эти структуры - не что-то искусственное, придуманное человеком. Они были выделены в своё время из окружающего мира математиком А.А. Ляпуновым и описаны им с помощью математических символов. А затем были положены в основу построения компьютера и любого языка программирования. Мы же будем их использовать не для написания программ, а совсем в другом качестве – для системного представления информации, взятой из окружающего мира или  любой предметной области  как естественно-научного, так и гуманитарного цикла. Но и это ещё не всё. Главным является то, что научным принципом, положенным автором в основу этого нового символьного языка, является Вселенский закон о двойственности нашего мира. Научным подтверждением этого закона, о котором говорили еще древние, явилось открытие квантовой физики XX века, состоящее в том, что фотон света при одних условиях эксперимента ведет себя как волна, а при других условиях – как частица. Это привело к новому пониманию Вселенной: «Вселенная в современном научном понимании динамична и представляет собой сеть структурных соотношений, в то время как статичная Аристотелевская Вселенная – это собрание «вещей», обладающих внутренними «сущностями» («Квантовая психология», Киев, «Янус», 1998 г.).

«Мы должны исследовать и собирать Новые Знания по крупицам, по маленьким пылиночкам, по отрывкам и обрывкам, соединяя всё это в Единое поле Знания, нового мышления, новой логики. И другого пути у нас нет» (С.С. Коновалов «Творение Мира», с. 347-348). Данный метод описания информации на символьном языке вписывается в законы Вселенной, поэтому мать – Вселенная и помогает человеку, использующему метод. Почему? Потому что он начинает говорить с НЕЙ на одном языке. Используя символьный язык, построенный на основе законов Вселенной при структурировании информации, человек попадает в резонанс с окружающей средой и начинает чувствовать (!) свою связь с Вселенной, что способствует развитию не только интеллектуальной, но и Духовной составляющей мышления - осознанию им своего единства с Вселенной: «Наш путь познания Вселенной и Бога идет через осознание и открытие себя» («500 ответов на вопросы пациентов», С.С. Коновалов).

 

С чего начинается описание информации на символьном языке? Внутри условного блока записывается сначала наиболее общий признак, условие или причина, по которой информация, принимаемая нами за целое, будет делиться на две одновременно взаимодополняющие и взаимоисключающие части, а в прямоугольниках, прикреплённых к веткам «да» и «нет», записываются сами эти части информации. Которые дальше будут делиться также на две части с помощью использования условного блока, но уже по более частным признакам - и т.д.

Причём, каждый этот, один и тот же, метод (инструмент) использует по-своему - соответственно своему индивидуальному, врождённому складу мышления. Что представляет собой системный принцип единства многообразия.

 Как этот природный принцип реализуется при описании информации на символьном языке, показано в разделе сайта «Примеры использования главного принципа метода».

Многие из нас любят раскладывать пасьянсы, разгадывать кроссворды. Метод описания информации на символьном языке во многом схож с этими развлечениями по своей возможности заинтересовать вас настолько, чтобы хотелось обязательно закончить начатую работу и увидеть ее результат.

Также применение метода в процессе описания информации позволит увидеть некоторые события, прошедшие или будушие, в новом свете, проследив их причинно-следственные связи. Вы легко сможете научиться применять этот метод, в основе которого лежит переход от статической логики к диалектической, данной нам от природы.

В конце раздела "Статьи" представлена подробная ПРЕЗЕНТАЦИЯ МЕТОДА "Инструмент природосообразного системного мышления (в контексте новой мировоззренческой концепции устройства Вселенной и Человека как её подобия С.С. Коновалова)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  [1] Метафора – определение и изучение одного путём обращения к образу другого.

[2] Символ- это то, что служит условным обозначением какого-либо понятия, явления, идеи.